教学教研

if引导虚拟条件句课例

发布时间:2018-07-05 新闻来源:  点击量:[]

课题:If虚拟条件句

一、学生分析

我本节课的授课对象为高11)班的学生。该班本年级的理科加强班男生比例较大,英语基础参差不齐。大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。根据这些特点,我采用与新课标要求相一致的新的教学方式,即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法,另外结合一些经典的视频,调动全班学生的积极性,在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。

二、教材分析

本节课的授课内容为虚拟语气中的一个重点也是难点的内容if引导的虚拟条件句的基本用法和主从句的基本结构对于这个全新的内容加上语法容易陷入枯燥的记笔记和讲规则中学生容易在上课前有畏难情绪特别是该语法涉及到不同时间(现在,过去和将来)的虚拟用法,学生更会容易混淆。

三、教学目标

Teaching Objectives:

By the end of the class, students will be able to:

1. use unreal conditionals of the present, past or future time.

2. improve students’ thinking and summarizing abilities and the ability of using unreal conditionals.

3. love expressing by using unreal conditionals.

四、教学策略和方法

本节课的教学以学生为中心,以学生的学习兴趣为出发点,利用学生感兴趣的经典歌曲,电影和电视剧片段,引入不同时间的虚拟语气句子,通过朗读台词和歌词来体会句式结构的特点,然后进行自我归纳和总结。最后,通过几个任务的设定完成对语法点的巩固。任务一:对经典电影泰坦尼克号的故事进行简单复述;任务二:单句改错;任务三:句子接龙游戏。整个课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入,引导、启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导,一方面参与学生的讨论,更给学生以个别辅导,以帮助学生解决学习过程中的难题。通过小组协作法分析问题、解决问题,从而内化而形成学习成果,使学生获得成功的喜悦,从而激发学生的后续学习热情。整节课用语境教学法来体会虚拟语气的用法,然后又用任务教学法来巩固所学知识,最后通过游戏来输出语言知识,通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。充分体现了学生主体和教师主导的教学规律。

五、教学过程

Step1 Lead-in导入

在上课前2分钟,我设置了一个猜题游戏:if Ihave two tickets, Iwant to invite my friends

to go with me. FriendA said:If Ihave time,Iwill go with you. FriendB said:If Ihad time,...然后我问学生我最后和哪个朋友去看电影了?学生们非常高兴,也非常积极地回答问题。课堂气氛很好,也达到了调动学生学习积极性,同时引入这节课的课题的目的。与此同时,在屏幕上展示相关句子,如:1.If I had time this weekend...2. unlikely to happen3. unreal conditionals 从而引入话题:if引导的虚拟条件句

教学意图:吸引学生注意力,激发学习兴趣,同时引出本课教学内容。

Step 2  Learning

为了避免语法课枯燥的讲解语法规则和运用情景教学法体会语法点的用法,我用了三段视频:歌曲-If I were a boy, 电视剧武林外传片段,电影大话西游片段分别引入三种不同时间里If引导的虚拟条件句的例句(板书在黑板上)。现在:If I were a boy, I could understand how it feels to love a girl. 过去:If I hadn't married in the past, my husband wouldn't have died. 将来:

If the God should /were to give/gave  me another chanceI would tell the girl three words: I love her!我在板书时特别把主从句中的谓语动词以其他颜色的粉笔突出出来,以引起学生的注意。在讲解每个例句时,我利用学生对这三段视频的兴趣和原有知识背景,讲解了三种情况下的虚拟语气的用法,并让学生体会情景加深对该语法的理解。

接下来,我通过例句来引导学生自己去归纳总结if虚拟条件句主从句谓语动词的特点,学生可以利用小组合作讨论出结果。在他们讨论过程中,我进行适度的干预和辅导,帮助少数有困难的学生。学生在学案上填表格完成对该语法基本结构的构建。

教学意图:用学生熟悉和喜欢的歌曲电视剧和电影片段,可激发学生的学习兴趣;把虚拟语气运用到片段中的歌词或台词可帮助学生更好地体会该语法的用法,同时让学生自己总结出该语法的结构特点

Step3 Consolidation(writing and speaking)

为了检查学生对if虚拟条件句的掌握情况,我在这个教学环节以任务教学为主要内容,先让学生填空。填空涉及的内容是电影泰坦尼克号几个场景,让学生使用虚拟语气的结构填写句子。1.When Jack and Rose fell in love, Jack said to Rose," Rose,if I ________(not get) on board, I ___________ ( not meet) you. If I __________(not meet) you, I _____________(not love) you."2.When the ship was going to sink, Jack said to Rose:"If there _____(be) enough life boats now, we ________(get) on the boat and _________(survive)."3.Before Jack died ,he said to Rose:

"Rose, if we ______(be) aliveI ________(marry) you some day. If we______(marry), we ________(live) a happy life in the future."

第二个任务是让学生改错,进一步加深对该语法结构的理解和体会。1. If he drove more carefully, he wouldnt have had the car accident.

2.If Tom had been more careful in the exam, he would pass it already.  

3.If you are here now,                                                                                        

you could help me solve the problem .   4.If the sun rises from the west tomorrow morning,                                                                             I might believe what you said .

  第三个任务也是学习语言的目标之一,学生要把所学到的知识进行输出。这次我设置的是句子接龙游戏。把班级分为三大组,分别代表现在,过去和将来三种场景的虚拟。

GroupA:If I had worked harder in the past three months, I would have...

GroupB:If I had a magic brush now, I would ...

GroupC:If it were Sunday tomorrow, I would...

我让学生分别对这三个句子进行续写,然后说出来。为了让学生更好理解这个游戏规则,我给出例子。If we were alivewe would marry some day.

If we married some day, we would live a happy life in the future.

If we lived a happy life in the future, we would have our children.

教学意图:帮助学生巩固if引导的虚拟条件句的用法,同时让学生将所学的知识应用于解答高考题型,并强调该语法的语用功能。游戏是为了让学生能在轻松的语言环境中完成对语法知识的运用。

Step4 Compositionhomework)

在家庭作业部分,我让学生运用课堂所学的语法知识写一篇小短文:what would you do if you had …?

教学意图 一方面,这个任务可以让学生合理发挥想象力,谈论自己的梦想。另一方面,

学生通过写作可以进一步巩固虚拟语气的用法。

Step5 Summary

小结本节课的重点:if引导的虚拟条件句的基本结构和基本用法。

六、课后反思

利用多媒体视频的娱乐性和艺术性使得原本枯燥的语法课变得有趣,学生学习的热情增大。教学任务目标明确教师站在学生角度,精心设计教学任务,提高学生英语学习的积极性,为学生创设英语交际环境。整堂课课堂气氛好,教师在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学并且引导学生重视所学的知识的语用功能。

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